壹、學校課程計畫

一、110 學年度第二學期第 1、2 週（2 月 11 日至 2 月 25 日）不論是否實體復課都以線上教學模式進行。請於學校課程計畫中考量線上教學特性，調整排課、教學與評量。

二、線上教學應考量減少學生螢幕注視時間，安排大單元學習內容，可多元彈性規劃同步、非同步等混成課程。以下為參考模式：

(一) 翻轉學習模式

1.先在家課前學習：小單元課前學習如看影片或做小實驗。

2.進線上教室（In Class）：

．線上教學：教學、提問、摘要課程學習的重點、示範。

．引導及練習 Guide and Practice：學生跟同儕合作展示或練習。

．獨立學習 Independent：學生獨立學習會練習。(二) 直接授課、實作練習暨教師諮詢、學生分享

．線上教學

．學生進行實作練習或另在分組教室討論，教師仍在線上教室隨時提供諮詢。

．學生進行實作分享，或作品訂正。

(三) 跨領域整合模式

可思考各領域授課內容可否整合為跨領域大單元，嘗試以跨學科大單元的方式設計，可以縮短使用分科上課的教學時間。如：社會科在教多元文化、語言課的寫作教學可以連結進行原住民生活型態介紹的寫作課程，整合社會及國語文。

(四) 其他可提高學習效能的課程安排。

三、確實召開相關會議（如：教學研究會、領域會議、學年會議、課發會等），研討課程規劃與教學評量，確保如期如質達成學習目標。

四、學校於疫情趨緩學生到校上課期間，應規劃師生每月實施1次或每學期實施3至4次為原則，以因應疫情升級停課之準備。

貳、排課建議

一、課表應同時考量返校實體課程與線上教學之需求，在能確實達到課程目標及學習權益的前提下，各校可因應疫情變化作彈性之排課調整。停課不停學期間為符應教師備課及學生學習需求應彈性調整課表，其應變之具體做法參考如下：

(一)規劃跨領域大單元，在同一節課融入不同領域的學習重點與內容，以節省分領域授課時間，在課表上標註跨領域教學並載明領域名稱。

(二)採上午線上同步上課，下午根據差異性教學策略安排線上小組討論實作、非同步自主學習或 1 對 1(多)補救教學等方式進行排課。

(三)其他因應線上課程特質所安排之彈性排課方式。

(四)以上排課方式均應經領域會議討論後，經課發會通過，載明於課程計畫。

二、為兼顧學生身心發展與學習成效，課表安排可依下列參考方式進行：

(一)學（考）科與藝能活動科目交錯安排，避免學生長時間觀看線上視訊。

(二)同科目連排，使教師能彈性運用同步、非同步、學生實作等教學模式。

(三)同年段同領域之課程，教師可併班進行協同教學，共同規劃進度並進行共備，同一時段輪流由一位教師授課，原任課教師仍在教室協同觀察學生，並在實作時提供學生諮詢並適時給予指導。

參、教學策略

一、教學量可以減化，但是教學、學習和評量必須緊扣領域/科目學習重點與學習表現等內涵。

二、指導學生自主學習方法，並練習熟悉後，教學時間之安排，可調撥部分時段讓學生依照教師指派之任務，教師則從旁陪伴與指導，觀察學生實作情形、解答學生提問，以培養學生自主學習能力。

三、運用線上教學的小遊戲（工具），以提升學生學習興趣與專注度。

四、運用線上教學分組討論協作工具，增加同學彼此互動機會，以增進情感交流。

五、適時派發課後評量或作業，指定完成之時間與繳交方式，以促進學生自主學習。

六、針對低年級之教學，教師宜加強親師溝通與合作，鼓勵家長陪伴學生學習；同步教學可同時錄影，或善用教育部的公視公播低年級國數課程節目，以利家長於課後協助學生複習。另低年級學生專注時間較短，教師可降低單向式講述教學的比例，增加互動教學，以提升學生專注程度。

七、實作課程之教學策略

(一)說明引導：同步視訊說明與引導，或錄製實作短片或運用合適影片引導學生學習。

(二)實作歷程、線上諮詢：提供學生實作的時間，教師在線上隨時提供諮詢。

(三)互動分享：同步視訊進行實作作品分享（同步與非同步分享）。

(四)詳細說明作業格式，讓學生以影片或照片方式繳交作業。

八、110 學年度若未能實體開學，實作所需材料得以月為單位裝袋採分批分流方式由學生或家長取回。新生之載具借用及教學，比照辦理。

九、有關學校體育班課程，若疫情嚴重時仍維持線上授課，硬體/ 軟體設備皆須熟稔會操作；運動訓練規範則比照中央規定。

肆、評量（作業）規劃

一、評量方式須呼應線上教學之特性，規劃形成性與總結性評量方式與佔比，運用多元評量採從寬、認定原則（作業、書面報告、線上評量、實作評量等）機制，於開學初公告。

二、增加形成性評量之比例，依據評量結果機動調整教學策略，隨時掌握學習成效，避免產生學習落後之情形。

三、因應線上教學之特性，指派合宜適量之作業（以學生能自力完全，不須家長協助為原則），作業的批閱不宜交付家長代勞。

四、學生作業或實作作品，可透過同步、非同步方式提供學生互相欣賞，以增加學習互動的機會。

伍、班級經營及親師溝通

一、落實線上學習師生帳號之綁定，並利用親師座談會等，指導家長及學生相關軟體之使用方式。

二、教師與學生約定居家線上學習的規範與禮儀，如服裝、準時上線、點名禮貌、使用適合之載具（不可使用手機上課）、載具擺放穩定（避免手持）、文具簿本、作業繳交等。學生上線應開鏡頭，教師得善用線上工具(如：Google Meet Attendance List 線上點名) 。

三、建立班級友善關懷之輔導氛圍：

(一)引導互動與抒發自己的情緒，上課可引導學生說說「心情、感覺」。

(二)還沒有上課之前可以進行簡單班級會議，創造溫暖的氛圍。(三)每天在班級會議中引導正向思考的方向，例如：你最欣賞

自己的哪一點，昨天有沒有解決什麼問題或困難等。

四、教師應建立聯繫管道，主動並持續關心學生健康情形與課業學習，並妥善輔導學生，給予必要之協助，並鼓勵家長安裝

「school+家長」APP，以利重要訊息之即時傳遞。

五、導師運用班會、週會、自習或部分彈性學習課程，規劃學生心理輔導與互動的交流時間。

六、導師應定期召開班親會，向家長說明線上教學之實施情形，學生學習狀況以及未來規劃等。

七、學校應於 110 學年度開學前一週及開學後三週內各辦理一次線上親師座談會，說明線上教學期間家長在家應如何協助提供完善的學習環境，及有效的親師合作以促進學生學習。

八、請學校運用各種途徑，如 line 群組、APP 等…加強對師生及家長的衛教宣導，於停課和假期間盡量不外出並做好防疫措施， 避免群聚行為(包含家庭群聚)，如有必要外出遵守相關防疫規定。

九、請學校掌握師生出入境名單及健康監測，教職員生於假期間有疑似確診或確定確診之情形應及時回報學校，學校依規進行校安通報及追蹤關懷。

陸、教師增能

一、本府持續依據教師需求，辦理線上教學增能工作坊，包括線上教學工具操作技巧、素養導向課程設計、領域線上教學策略等，隨時公布於教育處處網「防疫專區」。

二、7 月 3 日至 8 月 20 日全市教師進行備課，請事先開設領域備課線上會議室，安排行政團隊參與；領域或全校備課會議至少 6 次，相關教師非經准假都應全程參加。

三、發揮教學研究會功能，分析與統整課程內容，擇合適學生自學的單元，以非同步、作業指派的學習方式，降低同步線上學習的時數，以建立全年級共同主題與評量重點。

四、善用教師社群，或鼓勵同年段、同領域教師合作，共備、協同教學、資源共享，以達事半功倍之效。

五、持續蒐集並彙整線上教材、學習資源，提供教師參考，並辦理校內教師研習、家長線上協助學生學習等相關說明會。

柒、行政支持

一、請學校規劃全校性的線上平台使用機制，如 Google classroom， 開設模式建議以班級為主開設，老師依課表依序進入各班進行線上教學。

二、學校應建立線上巡堂機制並落實辦理，掌握各班教學情形（如學校行政可掌握各班線上教室代碼，以利進行巡堂），以及時提供相應之支持或協助。

三、請教師善用專家諮詢，如：「基隆市遠距教學輔導小組」line 社群、「台灣線上同步教學社群」臉書，交流線上教學實務經驗。

四、定期召開全校性線上會議，並請教師安裝「school+教師」APP， 以確保學校行政與教師間橫向聯繫與溝通無虞。

捌、掌握學生出缺席狀況

一、學校因應疫情停課期間，採居家線上學習，請學校務必掌握學生出缺席紀錄，保障學生就學權益。

二、經查 109 學年度各校統計，因家庭情形（家長管教無力、態度消極、隔代教養、無法連繫家長及學生）導致學生無法學習之因素為最多，其次為設備問題，學校各處室務必橫向協調及合作，及時介入並提供學生相關資源，必要時召開視訊會議邀集相關單位研商，以維護學生就學權益及身心安全。

三、倘通報學生線上中輟，應持續追蹤學生並依規定辦理，積極聯繫學生及家長、掌握學生行蹤、提供輔導資源及彈性措施，並定期召開中輟個案會議邀集本市輔諮中心、社政等單位，以利各單位資源介入。

玖、特教暨學生輔導

一、臨時鑑輔會(學前、臨時個案)：心評施測及晤談家長及老師部分採視訊、電話等方式辦理；會議採 GoogleMeet 視訊會議方式辦理。

二、特通網請各校線上完成後，將「特教通報工作每季檢核單」以電子郵件寄至本市特教資源中心。

三、請學校對各班特殊班新生進行家訪或電訪，並於開學一個月內召開新生IEP 線上會議，並完成新生 IEP。

四、學生輔導部份，請透過三級輔導教師持續的關心，讓高關懷學生獲得輔導幫助；辦理線上專輔教師團督，透過雙向對談， 提供專輔教師個案輔導最實質的幫助。

五、友善校園週採網路宣導或採視訊方式辦理。

壹拾、 幼兒園教學

一、幼兒園應於開學前召開課程發展會議擬定整學期課程計畫(含停課不停學因應措施)。

二、各公私立教保服務機構應於開學前做好線上課程相關計畫準備。

三、線上課程仍以統整不分科進行，線上時間每次以 30 分鐘為限， 每日以兩次為原則。

四、針對幼兒園之教學，教師宜加強親師溝通與合作，家長必須陪伴幼兒學習，教學、實作、分享可分段進行，實作課程可善用圖例、照片、影片，提供多次練習時間，或參考教育部【幼兒園好好玩】及本市幼教資源網等相關資源，提供多元學習課程，以利家長與幼兒共學。

五、幼兒評量應於課程發展會議研擬防疫停課不停學計畫時，併擬具體目標，以利協助家長共學，完成課程評量。

六、教師應建立班級聯繫管道，每日固定時間主動聯繫並持續關心學生(幼生)健康情形與身心狀態，並給予親職教育必要之積極協助。

七、幼兒園參考教學模式：防疫課程愛學袋(親子共學資料袋)

．線上教學

．幼兒與家長進行實作，教師仍在線上教室隨時提供諮詢。

．幼生進行實作分享

建議說明（依各園調整）：

美勞/創作課程------ 美勞工具、素材

語文--------------- 多媒體影音連結、繪本、學習單等

組合建構----------- 鬆散組合素材

生活自理----------- 日常生活物件(抹布、廚房小道具…)

創意料理----------- 廚房小道具、食譜、料理影片

壹拾壹、社教機構

一、社區大學、樂齡學習中心、部落大學及新住民學習中心: 各中心均應提供線上課程開設，讓民眾在家也能學習不間斷。

二、補習班:鼓勵轉成線上課程，讓學習不停歇。

壹拾貳、其它補充事項

一、請各校加強宣導護眼措施，使用數位載具每 30 分鐘，至少休息 10 分鐘。

二、停課不停學期間，賡續提供弱勢學生午餐補助。

三、請學校了解所屬教職員 COVID-19疫苗接種情形，於人力資源網回報並滾動更新接種情形。

四、非必要活動一律取消辦理，與教學有關之必要活動改採線上方式辦理。

五、學校應關注指揮中心相關規定及防疫最新資訊，持續運作由校長擔任召集人的防疫小組，推動並落實執行各項防疫工作。

六、即時反映教師及家長的建設性建議，教育處聯絡窗口：

．課程計畫及教師共備：張兆文課程督學（02-24591311#849）

．線上教學：施怡如小姐（02-24301505#113）